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我国碳达峰碳中和（以下简称“双碳”）目标的提出对高校人才培养提出了新要求。如何对传统专业进行转型升级，以适应“双碳”需求是现阶段亟待解决的问题。项目式教学有助于实现“双碳”背景下传统专业可持续发展、高质量发展的内在要求。文章以建筑能源相关课程为例，介绍碳达峰碳中和项目式教学实践，通过紧跟“双碳”技术发展前沿、不断更新教学内容、开展线上线下混合式项目式教学，多位一体构建建筑能源相关课程“双碳”知识体系，不断提升教学效果。
Abstract：[1]魏剑，张昊，张军战，等.面向“碳达峰碳中和”战略的新材料人才培养模式研究与实践[J].科技风，2024(7):155-157.
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[5]薛海波，庄伟卿，郑素芳.“双碳”目标下清洁能源人才“六位一体”培养体系研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2023,77(11):5-10.
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[8]田园园，高芳，金巍，等.“双碳”目标下新能源材料与器件专业项目式教学模式的创新与实践[J].科教导刊，2023(35):62-65.
[9]陈旭玲，陆凤霞，鲍和云.新工科背景下工程图学项目式教学改革探索[J].黑龙江教育（理论与实践），2024,78(3):29-32.
[10]王旦，陈蔚芳.《直升机传动系统中的传热学》项目式课程教学改革实践[J].科技风，2024(7):124-126.
基本信息:
中图分类号:TU8-4;G642
引用信息:
[1]张天虎,梁林,胡建军.建筑能源领域碳达峰碳中和项目式教学实践[J].黑龙江教育(理论与实践),2025,No.1491(03):49-52.
基金信息:
河北省高等教育教学改革研究与实践项目“基于学生抬头率指标的课堂教学评价与提高机制研究”（2022GJJG076）; 燕山大学教学研究与改革项目“建筑能源领域‘碳达峰碳中和’项目式教学质量提升实践”（2023XJJG079）、“新能源领域产科教融合的新工科人才培养模式构建与实践”（JGPY2024ZD103）
2025-03-03
2025-03-03