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传统程序设计类课程存在忽视学生差异、教学手段缺乏多样性等问题，基于此，文章探索了数智赋能与产教融合的个性化教学模式。该模式借助智能教学工具及产教融合实践，搭建智能化教学体系，依靠人工智能算法和大数据挖掘技术，精确剖析学生的学习行为、知识掌握情况及兴趣偏好，为学生提供个性化学习路径。同时，借助引入校企合作的真实项目，促进理论与实践相融合，提升学生的学习积极性与编程实践能力，提高教师的教学质量与教学效率。
Abstract：[1]杨文正，杨俊锋.数智赋能教育新质生产力：作用机理与实践进路[J].现代远程教育研究，2025,37(2):62-72.
[2]张正伟，李芬芬，陈晓兵.产教深度融合培养应用型特色化软件人才的实施模式探究：以淮阴工学院软件工程专业为例[J].黑龙江教育（理论与实践），2025,79(1):17-19.
[3]张帅，崔亚林，张博.大数据背景下高职院校精准教学模式实施路径研究[J].成都航空职业技术学院学报，2024,40(1):20-22.
[4]盛晓娟，李立威.“专创、产教”双融合视角下的实践创新人才培养模式研究与实践[J].实验技术与管理，2019,36(9):206-210.
[5]苏小红，苗启广，陈文宇.基于AI赋能和产教融合提升程序设计能力的个性教学模式[J].中国大学教学，2023(6):4-9.
[6]徐辉.计算机专业课赛一体化教学模式建设与实践[J].黑龙江教育（理论与实践），2025,79(1):71-73.
[7]姚屏，张佩美，何日恒，等.基于知识图谱的双轨协同个性化教学模式研究[J].广东技术师范大学学报，2024,45(6):55-62.
基本信息:
中图分类号:TP311.1-4;G642.3
引用信息:
[1]向志华,时小芳.数智赋能的程序设计类课程产教协同创新实践[J].黑龙江教育(理论与实践),2025,No.1518(12):25-28.
基金信息:
2024年度广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“基于OBE理念的计算机编程类课程教学研究与实践——以C/C++程序设计为例”（2024-1133）; 2025年度广东理工学院教学成果奖培育项目“智创代码·产教共融：AI赋能的编程类课程产教协同创新实践”（CGPY202502）